Ovide Decroly
Biografia
Nació el 23 de julio de 1871, en Renaix (Bélgica, Flandes oriental), y murió, el 9 septiembre de 1932, en Bruselas. Hijo de un industrial de origen francés, pasó sus primeros años en un gran jardín donde su padre lo inició en los trabajos manuales. Hizo sus estudios secundarios en internados donde se aficionó a las ciencias naturales, gracias a una profesor que le permitía hacer experimentos en su laboratorio. Habiendo obtenido el título de médico en la Universidad de Gante, continúo sus estudios en Berlín y después en París, donde, bajo la dirección del profesor Philippe, estudió los cerebros de los tabéticos, orientándose así hacia las enfermedades nerviosas. Precursor de los test de Inteligencia.
Corriente de aprendizaje a la que pertenece.Es un método de enseñanza ideado por Ovide Decroly. Se sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento.
Nombre de la teoría.Teoria global sobre el aprendizaje.
Aspectos fundamentales de la teoría del autor.Al hablar de Ovide Decroly para algunos es sinónimo de lo que se conoce como “centros de interés”, sin embargo, estos centros están acompañados de una firme idea sobre la atención a los alumnos como eje principal del quehacer educativo y es a partir de esto que se establece la idea de la teoría global. En este caso, no se trata de lo que conocemos hoy en día sobre globalización y sociedad de la información, aunque siendo estrictos, la teoría global de Decroly pasa indiscutiblemente por el manejo de la información.
Siempre que estudiemos o revisemos los aportes de un determinado autor, es fundamental manejar su contexto de forma que podamos acoplar el sentido de tales aportes y lo que en este caso Decroly pretendía con sus reflexiones pedagógicas. Primeramente, recordemos que Ovide Decroly era originario de Bélgica y además de ser pedagogo, estudió Medicina y Psicología. Este conjunto de saberes permitió a Decroly construir un aporte pedagógico bastante completo desde el cual se abordaban varios elementos que le ayudarían a entender una escuela nueva.
El movimiento llamado “escuela nueva” defendía precisamente una escuela adaptada, personalizada y estrechamente vinculada al desarrollo de los alumnos. Importantes pensadores tanto de la epoca de Decroly como pensadores contemporáneos impulsaron un cambio en la escuela de forma tal que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y no el docente.Decroly defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario, con lo cual, se han de emplear palabras que logren captar la atención de los estos. Para desarrollar estas ideas, Ovide Decroly aplicó los siguientes medios:
1.-La observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos.
2.-El alumno que aprenda primero el todo y luego sus partes. Es decir, el aprendizaje global.
3.-El alumno es el centro de toda la actividad educativa, es decir, se trata de un paidocentrismo.
4.-La realidad también ha de enseñar a los alumnos, es decir, el contexto real de los alumnos.
5.-El juego permite a los alumnos adquirir conocimientos para la vida.
6.-Los alumnos se mueven a partir de ciertas necesidades fundamentales como, por ejemplo, comer, dormir, respirar, asearse, entre otras.
Conceptos característicos.Es naturalista.Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento.Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales").Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno.Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS.Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad.La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y adaptación.PEDAGOGÍA MÉDICA.Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes.Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía.CONCEPTOS DECROLIANOS
Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno).Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación.Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad.Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la persona. Medio de investigación.Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes).
Algunas Frases célebres sobre la educación."Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos"
"Escuela por y para la vida"
Ligas y sitios de interés.http://ovidedecroly1.blogspot.com/2009/05/caracteristicas-y-datos-importantes-de.htmlhttps://www.ui1.es/blog-ui1/ovide-decroly-y-su-teoria-global-sobre-el-aprendizajehttps://www.youtube.com/watch?v=Y6uw1t1-74khttps://www.youtube.com/watch?v=SawFD3cKNsk
Referencias.
Al hablar de Ovide Decroly para algunos es sinónimo de lo que se conoce como “centros de interés”, sin embargo, estos centros están acompañados de una firme idea sobre la atención a los alumnos como eje principal del quehacer educativo y es a partir de esto que se establece la idea de la teoría global. En este caso, no se trata de lo que conocemos hoy en día sobre globalización y sociedad de la información, aunque siendo estrictos, la teoría global de Decroly pasa indiscutiblemente por el manejo de la información.
Siempre que estudiemos o revisemos los aportes de un determinado autor, es fundamental manejar su contexto de forma que podamos acoplar el sentido de tales aportes y lo que en este caso Decroly pretendía con sus reflexiones pedagógicas. Primeramente, recordemos que Ovide Decroly era originario de Bélgica y además de ser pedagogo, estudió Medicina y Psicología. Este conjunto de saberes permitió a Decroly construir un aporte pedagógico bastante completo desde el cual se abordaban varios elementos que le ayudarían a entender una escuela nueva.
El movimiento llamado “escuela nueva” defendía precisamente una escuela adaptada, personalizada y estrechamente vinculada al desarrollo de los alumnos. Importantes pensadores tanto de la epoca de Decroly como pensadores contemporáneos impulsaron un cambio en la escuela de forma tal que el alumno sea el protagonista de su propio aprendizaje y no el docente.
Decroly defendió la idea de que los conceptos son los que se deben adaptar a los alumnos y no al contrario, con lo cual, se han de emplear palabras que logren captar la atención de los estos. Para desarrollar estas ideas, Ovide Decroly aplicó los siguientes medios:
1.-La observación de la naturaleza como estrategia para despertar el interés de los alumnos.
2.-El alumno que aprenda primero el todo y luego sus partes. Es decir, el aprendizaje global.
3.-El alumno es el centro de toda la actividad educativa, es decir, se trata de un paidocentrismo.
4.-La realidad también ha de enseñar a los alumnos, es decir, el contexto real de los alumnos.
5.-El juego permite a los alumnos adquirir conocimientos para la vida.
6.-Los alumnos se mueven a partir de ciertas necesidades fundamentales como, por ejemplo, comer, dormir, respirar, asearse, entre otras.
Es naturalista.
Es sensualista: en su método menciona que debe existir experiencia y contacto con el objeto de conocimiento.
Habla de una didáctica diferencial (donde atiende a niños "anormales").
Combina la pedagogía con la medicina porque mediante la observación trata de conocer al alumno.
Da los antecedentes para los ESTUDIOS Y DEPARTAMENTOS PSICOPEDAGÓGICOS.
Da vital importancia a la evolución biológica y la evolución de la humanidad.
La evolución tiene tres momentos: observación, reflexión y adaptación.
PEDAGOGÍA MÉDICA.
Da vital importancia a los conocimientos previos para la creación de nuevos aprendizajes.
Es uno de los primeros en grabar las situaciones (procesos educativos) utilizando la cinematografía.
CONCEPTOS DECROLIANOS
Escuela nueva: donde se busca pasar de un magiocentrismo al paidocentrismo (de que el centro sea el maestro a que el centro sea el alumno).
Higiene educativa: importancia de la medicina y la psicología dentro de la educación.
Educación: medio para construir el futuro y para enseñar al hombre a vivir en sociedad.
Escuela: lugar donde las personas aprenden a vivir en sociedad. "Ciudad Jardín" Busca el desarrollo de la persona. Medio de investigación.
Globalización: siempre aprendemos de forma global (primero se analiza un todo y luego se va analizando sus partes).
"Adaptar la escuela al niño mediante el conocimiento y la observación de cada uno de los alumnos"
"Escuela por y para la vida"
A. Medici. 1940. L'éducation nouvelle, PUF
Jean Château (dir.) 1956. Les grands pédagogues, PUF, pp. 261-273 (por Robert Plancke)
École publique Decroly de Saint-Mandé. 1988. Plaisir d'école. Decroly, une différence pédagogique
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